摘    要：目前，随着APP（Application）的推广和应用，英语单词类APP也逐渐进入了人们的视野，成了人们生活学习中重要的一部分，其中，尤以百词斩、扇贝、知米三款软件用户量和知名度最为出彩。本文将主要从认知层次加工理论、艾宾浩斯遗忘曲线及其衍生理论等出发，分析并比较三款软件在记忆方法、呈现模式和复习模式及单词的记忆程度方面的特点和异同，以期帮助学习者更好地认识和选择单词软件，也期望能对开发者在软件改进上有所裨益。

Abstract：Nowadays, with the promotion and Application of APP (Application), the English word APPs have also gradually entered people's sight and become an important part of their life and study. Among them, Baicizhan, Shanbei and Zhimi, these three APPs are the most impressive in terms of the amount of their users and popularity. This paper mainly analyzes and compares the characteristics, the similarities and the differences of these three APPs in the perspective of memorizing method, rendering and reviewing mode and the depth of word memorizing, according to the Theory of Depth of Processing, the Theory of Ebbinghaus forgetting curve and its derivative theory in order to help the learners have a better understanding and choosing of the word APPs. It is also expected to help the developers to achieve an effective improvement.

关键词：英语单词APP；层次加工理论；艾宾浩斯；记忆模式

  Keyword：English word APP；Theory of Depth of Processing；Ebbinghaus；Memory mode

目    录

1.问题的提出 5

1.1研究背景 5

1.2国内外研究现状 6

1.3研究意义、目的和方法 6

2.英语单词类APP的对比分析 7

2.1单词软件的模式介绍 7

2.2 记忆方法对比分析 7

2.2.1理论依据 7

2.2.2对比分析 8

2.3呈现方式和复习模式对比分析 11

2.3.1基于短语 11

2.3.2基于遗忘曲线 11

2.3.3基于学习与检测 12

2.4单词的记忆程度对比分析 13

2.4.1理论依据 13

2.4.2对比分析 13

3.英语单词类APP特点总结 14

4.讨论与建议 16

图 目 录

图 1 三款单词软件示意图 7

图 2  百词斩界面示例 9

图 3  扇贝界面示例 10

图 4  知米界面示例 10

图 5  艾宾浩斯遗忘曲线 12

表 目 录

表格 1  记忆方法总结表 10

表格 2  伊凡诺娃的实验数据 13

表格 3  三款软件的检测方式总汇表 13

表格 4  记忆程度对比表 14

表格 5  三款软件特点总结表 15

表格 6 改进建议总结表 17

1.问题的提出

1.1研究背景

如今，在全球化趋势的推动下，“英语学习热”经久不衰，且有愈发火热的兆头。而作为英语学习最基本的组成部分——词汇，也理所应当地成了学习者们关注的焦点。近年来，手机应用程序（APP）的兴起为在线学习背诵英语单词提供了极大的便利，尤其对于面临四六级考研雅思托福等众多英语考试压力的学生而言，英语单词APP无疑是他们的福音。

1.2国内外研究现状

国外的移动学习研究始于1994年美国卡耐基梅隆大学的Wireless Andrew研究项目，此后全球便开始就移动学习展开了研究，例如2001年欧洲“下一代学习”项目、2002年非洲农村移动学习项目研究等。而近年来，已有研究者在前人的基础上修正并提出了较为完善的语言学习类APP的分类（2017，Fernando Rosell-Aguilar），并指出了当前相关APP所存在的优点和缺陷。还有研究针对为自主学习设计APP（2016，IONIŢĂ M, ASAN D）。而再比如日本的研究以学习者为中心，研究说明学习者如何以及为什么选择某种APP来学习外语（2016，Emily Mindog）。

而国内关于APP语言学习方面的研究始于2012年前后，相较国外起步较晚，第一个明确详尽地对各种英语学习类APP进行归类分析的是苏州旅游与财经高等职业技术学校的沈潜教授，他在2012年《课堂的延伸——移动英语学习app，职教英语辅助教学探讨》对语言学习APP进行了分类。之后的研究很多都是以问卷形式进行大规模数据统计，比如调查“学习英语动机”、“课堂听课效率”、“课后自主学习效率”和各种移动设备应用程序的使用状况等（2014，陈滋麒）（2011，叶蓉）（2014，侯艳芳）（2015，费佳，郭梦珊）；还有很多研究的初衷是源于为了改变传统的大学英语学习模式，故出现了基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索（2015，窦菊花，文珊），基于移动平台的英语教学案例设计及整体实施方案（2014，窦菊花），包括基于手机APP形成的“三位一体”教学模式（2015，段婷，王淑琴）。而针对单词类APP的教学模式和有效性进行分析的研究则多为近两年的成果，例如对APP 的英语单词记忆实证研究（2017，潘翠翠,何颖,丁珊珊,王艺,李坤）；多模态视角下手机背单词软件的有效性研究（2016，周婕睿，杨仙菊，毛敏慧）和层次加工理论下手机背单词软件的有效性分析（2016，谭洋玉），以及较为罕见的，对两款词汇APP“百词斩”和“不背单词”的多维度对比分析（2017，钟小艳，李莉莉，刘春鱼，申艳丽）。