摘   要:本课题旨在讨论在高中数学的教学过程中，怎么有效的提高教师教学策略以及学生的学习效率，但由于整个的论文课题范围太过于广泛，所以本文是主要围绕在高中数学教学中实行分层教学这一模式， 对于如何提高学生的学习兴趣与能力，教师教学水平等方面简单谈谈分层教学在高中数学教学中的应用。文章是从分层教学概述、国内外比较、分层教学策略、分层教学应注意的问题等几个方面展开论述。

The purpose of this paper is to discuss how to effectively improve teachers' teaching strategies and students' learning efficiency in the teaching process of mathematics in senior high school.But because the whole thesis topic scope is too broad,therefore, this paper mainly focuses on the implementation of hierarchical teaching model in high school mathematics teaching, abouthow to improve students' learning interest and ability, teachers' teaching level and other aspects of the application of stratified teaching in high school mathematics.This article is from the hierarchical teaching overview, domestic and foreign comparison, hierarchical teaching strategies, hierarchical teaching problems should be paid attention to and so on several aspects.

关键词：高中数学； 分层教学； 施教策略

Keyword:stratified teaching； mathematics； teaching strategy

目   录

引   言 4

正   文 4

一、高中数学施教策略之分层教学概述 4

（一）分层教学的概念 4

（二）分层教学的理论依据 4

（1）心理学研究依据 4

（2）教育教学理论依据 5

（3）教育教学实践依据 5

（三）分层教学的应用特征 5

二、分层教学之国内外现状比较 6

（一）国内分层教学现状 6

（1）分层教学的历史渊源 6

（2）分层教学的发展 6

（二）国外分层教学现状 7

（1）第二次世界大战之前 7

（2）第二次世界大战之后 7

三、分层教学实施策略 7

（一）学生分层 7

（二）教学分层 8

（1）课堂教学目标分层 8

（2）课堂教学内容分层 9

（3）课后作业分层 9

（三）考核分层 10

（四）评价分层 10

四、分层教学存在的问题与应注意事项 11

（一）分层教学所存在的问题 11

（二）分层教学应注意事项 11

五、分层教学的收获与体会 12

（一）分层教学的收获 12

（1）学生的收获 12

（2）教师的收获 12

（二）分层教学的体会 12

结束语 13

参考文献 14

致谢辞 15

引   言

数学与我们的生活和学习有着紧密的联系，高中生应该了解数学在人类文明历程中所起到的重要的作用，从而认识到数学的意义和价值。分层教学是指教师根据学生当前已经掌握的知识、能力水平和潜力倾向将学生合理地进行分组，并且对各自水平相近的群体进行区别教学，在教师的恰当的分层方法和相互作用中，使这些群体能够得到最好的发展和提升。

每个人都是一个独立的个体，都具有各方面不同的差异，教师只有在了解每一位学生的基础上才能把每一位学生都教好。换而言之，一个学生在自己学习语文和学习数学时的空间想象能力和思维打开的方式也是不相同的。教师应当关注每一位学生的发展，发掘出每一位学生的潜力，使其都可以在自己的学习道路上达到极致，为此我们必须进行分层教学。

正   文

一、高中数学施教策略之分层教学概述

（一）分层教学的概念

所谓的分层教学就是指在高中数学的教学过程中，数学教师会根据学生的学习成绩、学习能力、学习兴趣，将学生分为不同的层次，对班级内部的学生分层教学。运用不同的教学方法从而需要制定不同的教学目标，以达到使各个不同层次的学生都能够获得自身的学习效果的最大化。其实施目的在于解决不同层次学生的不同的学习需要，使高学习层次的学生在获得良好的学习资源的同时，学习层次较低的学生也能够有所收获，有所发展，最后达到高层次和较低层次的学生都达到各有所长的效果。这一教学模式是素质教育发展下常用的教学模式，对于促进高中数学教学水平的提升有着积极的促进作用。