5研究结果

研究结果分两部分。 5.1包含从记录和跟踪参与者获得的GEP参与者的简介。 5.2包含参与者完成的问卷调查结果。

5.1 所有参与者的简介

245名毕业生参加了九年（1983 - 1991年）的GEP启动课程（第二阶段）。 参与者来自41个不同的教育机构（主要是苏格兰），虽然6个机构占总数的一半以上（数量排名：爱丁堡大学，斯特林大学，格拉斯哥大学，格拉斯哥艺术学院，阿伯丁大学，纳皮尔大学）。 这包括苏格兰和非苏格兰毕业生，他们一同出席了苏格兰的这个项目。 国家转移程序允许其他英国机构的毕业生参加苏格兰这个项目。

参加者来自一系列大学的专业如表1所示。 三分之一来自艺术和设计。 这反映了自雇人士是艺术家和设计师的公认职业路线，特别是如果他们想留在苏格兰。 四分之一来自商业研究，这很有趣。 虽然我们可能希望毕业生进行商业学习教育，使这些技能在自己的业务中生效，但是事实上他们没有具体的技术技能来建立一个经营理念。 有四分之一来自科学（如果我们希望看到科学研究的商业发展，这是值得关注的）。 这并不奇怪，因为这是阻碍学术分离的问题（苏格兰企业，1993b）。

表1参赛者以前的学科领域（1983-1991）

Entrants’ previous subject area (1983-1991)

学科 数量 百分比

Art and design

艺术设计 81 33%

Business studies, economics and accountancy

商务学习、经济学和会计学 58 24%

Sciences

科学 64 26%

Humanities, languages and social science

人文学、语言学和社会科学 40 17%

243 100

男女参与率相当均匀，男性占56％，女性占44％（表2）。该计划的头两年是男性主导，近年来趋向于平等摄入。大多数女性（54％）来自艺术和设计学科，而男性中有40％来自科学，29％来自商业研究。只有9％的女性参与者是科学毕业生。人文社会科学几乎平均分配。

表2参赛者性别统计

Sex distribution

性别 数量 百分比

男性 136 56%

女性 109 44%

245 100

这反映在毕业生的经营理念类型（表3）。所有纪律小组在每个业务部门都有代表。艺术和设计毕业生的想法主要是针对工艺和设计业务。而商业研究和科学毕业生倾向于企业服务，虽然制造业企业的想法中有近一半（46％）学生是来自科学专业的学生。人文学生倾向于个人服务。

表3经营理念

Sex distribution

性别 数量 百分比

Craft, design工艺，设计 71 29

Manufacturing制造业 24 10

Business services商业服务 52 21

Personal services个人服务 55 22

Hospitality, tourism酒店，旅游 43 18

245 100

5.1.1业务形成率追踪

多年来GEP业务水平显示出相似。 我们在1994年追踪了122名参与者，其中57％（69）是个体经营者（表4），而1990年为56％（63）（Scott和Smith，1990）是个体营业者。 在总人数中，有28％被发现在营业，但低于1990年的数字，比例较高（1994年为51％，1990年为45％）。 随着时间的推移，跟踪参与者变得更加困难。

为了方便定义，我们将那些将自己归类为目前在业务或经营企业的人作为自雇人士。

每个课程多年的业务人数（表5）从追踪的每年的33％上升到85％。 没有迹象表明开始参与课程的人数与自雇人员之间的关系。 不能说增加或降低了数量业务率。

表4调查时的活动

Activity at time of survey

Year of survey

调查年限 1990 1994

GEP courses

大学生创业课程 1983-89 1983-91

No. %a %b No. %a %b

Self-employed/own businessc

自雇/自营业务 63 31 56 69 28 57

Employed

雇用了 44 21 39 47 19 39