摘要：数学的重要性在当今社会越来越重要，存在数学学习困难的人往往容易成为现代世界中被动的旁观者，而不是积极参与者。智力障碍儿童因智力缺陷导致其在学习，社会适应性行为方面的障碍，及时对他们进行教育，弥补他们身心发展的缺陷，开发他们的潜能，对于他们将来更好的适应社会有很好的意义。学生的元认知能力是影响数学问题解决的重要因素，元认知训练对于学习者有效的学习十分的重要，因此研究者拟采用元认知训练的相关方法对智力障碍儿童的解题进行干预，提高其解题能力。研究发现元认知训练能够提高智力障碍儿童的解题能力，但是维持效果较差。

The importance of mathematics is becoming more and more important in today's society. People with mathematics learning difficulties tend to become passive observers in the modern world, rather than active participants.Children with mental retardation cause their obstacles in learning and social adaptive behavior due to mental defects, and educate them in a timely manner to make up for the defects in their physical and mental development and develop their potential. It is of great significance for them to better adapt to society in the future. . The meta-cognitive ability of students is an important factor influencing the solving of mathematics problems. Meta-cognitive training is very important for learners to learn effectively. Therefore, the researchers intend to use meta-cognitive training related methods to intervene in the problem solving of mentally handicapped children. , improve its ability to solve problems.

关键词：智力障碍儿童； 元认知训练； 问题解决

Keyword：Mental retardation children; meta-cognitive training; problem solving

目录

1前言 4

1.1 相关概念界定 4

1.1.1智力障碍儿童概述 4

1.1.2元认知能力概述 5

1.1.3问题解决能力概述 5

1.2国内外研究 5

1.2.1数学问题解决的相关研究 5

1.2.2元认知训练对学生数学解题的干预研究 7

1.3 问题提出 8

2个案干预研究 8

2.1 研究对象 8

2.2 干预工具 8

2.2.1数学应用题元认知自我提问单 8

2.2.2 数学应用题解题能力测验 8

2.3研究设计 9

2.4具体的干预过程 9

2.4.1教师引导 9

2.4.2个案自我提问过程 10

2.4.3及时评量 10

3.结果与分析 10

3.1 数据处理使用的方法 10

3.1.1 视觉化分析法 10

3.1.2 C统计分析法 11

3.2对被试数学应用题的成绩分析 11

4讨论和建议 13

4.1  元认知训练对被试解题能力提高的影响 13

4.2研究的不足 13

4.2.1 研究对象 13

4.2.2 研究时间 14

4.3建议 14

5 结论 14

1前言

  在当今社会，智力障碍儿童的比例在逐渐的扩大。智力障碍儿童的学习能力与正常儿童相比存在的一定的差距，尤其是中重度的智力障碍儿童。轻度智力障碍儿童相对来说学习能力稍好一点但是与正常儿童依然有着不小的差距，他们的接受能力普遍不高，及时对他们进行教育，弥补他们身心发展的缺陷，开发他们的潜能，对于他们将来更好的适应社会有很好的意义。

  数学的重要性是不言而喻的，它已经融入到了我们的生活之中，我们的衣食住行可能都要需要数学的帮助，因此数学能力是一项基础的能力，尤其是数学能力中解决问题的能力。提高智力障碍儿童的解题能力对他们的帮助是巨大，虽然可能进行不了复杂的运算，但是一些简单的运算在日常生活中的帮助还是可见一斑。而解题能力在数学中最直观的表现便是解应用题。研究者也在特殊学校实习过一段时间。在实习期间，研究者发现智力障碍儿童他们在解题的时候，即使会解这道题目，但是他们却不能说出用什么方法解决这道题目，怎样解决这道题目，没有明确的解题计划，在解题之后也不会进行及时的评价（即过程检验）。而元认知能力在数学问题的解决当中起到了关键的作用。当你解决一道题目的时候，元认知能力起到了计划、监控、评价的作用，它在指导你思考该采用何种方法解题，并及时的进行评价反馈，为下一次的解题积累经验。而元认知训练便是我们通过运用某些方法来提高元认知能力。因此研究者拟采用元认知训练的相关方法对智力障碍儿童的解题进行干预，提高其解题能力。