（二）概念界定

1.信息技术

信息技术在不同的地方有着不同的理解。百度百科上对“信息技术”一词从内涵以及用途上的理解是：用于管理和处理信息的各种技术的总和，包括传感、通用、控制、智能技术和计算机。《中小学教师信息技术应用能力标准》中则把多媒体技术、通信技术等加在信息技术教育上。

2.信息技术运用能力

美国、联合国对信息技术应用能力标准都做出了详细的分列。我国对信息技术应用能力也进行了自己的解读，于2014年发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。在我国制定的这一标准中，将信息技术应用能力分为：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

笔者通过研究标准中的内容，再结合实际研究对象，将信息技术运用能力分为：硬件操作、软件使用、信息查询及储存和综合应用四个维度。

（四）研究目的和意义

1.研究目的

研究的目的是通过问卷了解幼师信息技术运用能力的情况，发现存在的问题，分析造成问题的原因，提出可以改进的建议与策略。为幼儿教师、幼儿园、政府等提供一些针对性的意见，以促进幼师信息技术运用能力的水平，提高教学质量。

2.研究意义

从理论与实践两方面来开展论述。理论方面，研究幼师信息技术运用能力的现状，可以发现存在的问题，分析造成的原因，有助于更好的完善教育信息化理论体系。实践方面，发现问题，提出建议和策略。既有助于幼儿教师在认识自我信息技术运用能力水平的基础上进行更好的提升。也有助于幼儿园、政府等弥补幼儿园信息化教学的薄弱之处，加强师资培训，提高教师教学水平，促进幼儿良好发展。