Key words: Primary school language; Fairy tale teaching; Emotional education

小学阶段是儿童各方面发展的关键期，处在这个时期的儿童，不应该只在学校接受书本上的知识，还应该接受情感面的教育。学生的情感主要来源于老师教育，老师通过教材中的文学作品去培养孩子的情感，人生观以及价值观。可以选入中文教科书的文学作品是比较古典的文学作品。我国一直在进行新课程改革，这使现如今的学生的自主性有了提高，但是家长和老师往往只注重学生的语文考试成绩，却对情感方面的教育一带而过。因此，选择小学语文教学情感教学研究为主题。深入分析小学语文教学中情感教育存在的问题，并提出相应的建议。旨在唤起汉语教育工作者和一线中国教师对情感教学的关注，做好汉语教学，真正发挥汉语教学在情感教育中的独特价值。

一、语文教学中情感教育的内涵及其重要性

（一）语文教学中情感教育的内涵

情感通常是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。情感教育基于一定的教育和教学需求，通过适当的教育和教学活动，鼓励教师在情感领域做出积极的改变。创造新品质的过程也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。语文教学中情感教育是指在语文课堂教学过程中，教师与学生以适宜于相应阶段学生的阅读文本内容为交往中介，在充分实现认知教育目标的同时，要充分探索和利用儿童文本中的积极情感因素，引导学生形成具有积极情感素质和情感体验的教学活动。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”[1]

（二）语文教学中情感教育的重要性

“言传”这种灌输方式往往并不能让孩子从内心真正认可和接受，而“身教”却能对孩子产生潜移默化的影响，其教育效果可想而知。在语文教学的过程中，如果师生可以做到心灵相通，那么收到的教学效果无疑是显著的；相反，如果师生双方情感交流出现隔膜，那么教学便不会有好的效果，甚至出现相反的结果。因此看来，教师是情感交往的主体，一名优秀的人民教师，要将全身心的爱倾注在学生身上，赢得学生爱戴，受到学生尊敬，共同创造美，享受美。在教学过程中，首先要用自己的情感动员学生的情感弦，让他们产生共鸣，从而完成和谐愉快的教学任务。

二、小学语文教学中情感教育的缺失表现

通过课堂观察法，教师访谈，分析和把握从小学语文教学中情感教育的缺失表现，具体表现如下：

（一）教学目标中缺少情感教学目标的预设

情感教学的目标是在教学过程中为教师营造和谐的学习环境，充分发挥积极情绪的促进作用。通过与学生的情感交流，丰富学生的情感内容，培养学生的探索和知识。最终塑造学生自身健全、独立、个性的人格特征。在童话教学中设计准确有效的教学目标是有效课堂的基础。信息技术普及，多元化的教学模式成为大多数学校的主流，网络技术的发达使得教学资源能够在网上共享。许多老师对此深表喜爱，网络充斥着各种学科各种章节的优秀教案，老师们对此往往会产生依赖性，不愿意再自己动脑筋。作为教师，要全面了解小学语文教学的三维目标要求，根据教材内容设计有效的课时目标，才能保证课堂教学不偏离方向。

一位老师的童话《卖火柴的小女孩》的教学设计

学习目标

1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。