摘要 小学科学教师专业化发展是历史所趋和时代的要求。本文抽样调查了杭州市小学科学教师专业化现状与培训机制并辅以访谈，发现教师专业化中教学能力、科研能力、专业情感三者相辅相成，而职业培训又为教师专业化发展保驾护航。对此提出了“推陈出新”，打破教学瓶颈、“内外兼修”，提升科研能力、“因势利导”，丰富专业情感、“匠心独运”，完善培训机制这四条对策以提高小学科学教师的专业化。

关键词： 小学科学； 教师专业化； 职业培训

Abstract The development of the professionalization of elementary school science teachers is a historical trend and a requirement of the times. This paper investigated the present situation and training mechanism of primary school science teachers in Hangzhou and supplemented them with interviews. It was found that the teaching professionalism, scientific research ability, and professional emotion in the teacher's specialization complement each other, and the vocational training protects teachers' professional development. Based on this, we suggest four strategies to improve our efficiency, breaking the teaching bottleneck, improving scientific, research capabilities, enriching professional emotions, to improve the professionalism of elementary school science teachers.

Keyword: primary science;   professionalization of teachers;   vocational training

目    录

一、引言 1

（一）教师专业化的内涵 1

（二）国外研究现状 1

（三）国内研究现状 3

二、研究方法与结果 4

（一）研究方法 4

（二）研究结果 5

1．科学教师教学能力的现状 5

2．科学教师科研能力的现状 7

3．科学教师专业情感的现状 9

4．科学教师职业培训的现状 10

三、分析与讨论 13

（一）教学能力是首要基础 13

1．拘泥现状，能力提升瓶颈 13

2．程式固化，提升形式陈旧 14

（二）科研能力是坚实后盾 14

1．有待关注，科研能力薄弱 14

2．急需解决，活动问题颇多 15

（三）专业情感是关键纽带 15

1．联系脆弱，积极情感单一 15

2．因素多元，消极情感分散 16

（四）职业培训是重要保障 16

1．专业限制，职前师范单薄 16

2．囿于形式，职后灵活不足 17

四、建议与对策 17

（一）“推陈出新”，打破教学瓶颈 17

1．打破固化，改变陈旧思想 17

2．积极创新，创造教学奇迹 18

（二）“内外兼修”，提升科研能力 19

1．由内而外，重塑科研观念 19

2．由外而内，优化科研发展 19

（三）“因势利导”，丰富专业情感 20

1．借力使力，发展积极情感 20

2．水滴石穿，情感激发专业 21

（四）“匠心独运”，完善培训机制 21

1．加强师范，职前培训更专业 21

2．优化整合，职后培训更便捷 22

参考文献 24

致谢 25

附录1 26

附录2 30

一、引言

（一）教师专业化的内涵

教师的专业化是指教师由一个半专业性职业不断地满足一个完全职业的标准的过程，这个过程就是教师在通过反思自己的教学实践中，不断积累经验，通过继续学习和进修，去逼近理想的教师专业特性。教师专业化是一个持续不断的过程，是一个发展的概念。他既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

（二）国外研究现状

（三）国内研究现状

二、研究方法与结果

（一）研究方法

本次研究以问卷调查法为主，辅以访谈法、文献法。

1．问卷调查法

（1）调查时间

2017年4月4日—4月30日。

（2）调查对象

随机抽取杭州市卖鱼桥小学、长青小学、行知小学、德胜小学、省府路小学、五常小学、天长小学，采荷第三小学等七个区的二十八所小学的科学老师共107人。共发放问卷107份，实际收回有效问卷为102份，有效率为95.3%。