1.2.1 研究意义

本课题的研究立足点是杭师大东城中学，笔者对东城中学的学生们进行问卷调查。东城中学体育教学内容和现状是本课题的入手点，在获得第一手资料的基础上，找到东城中学体育课教学内容安排方面存在的问题，以实事求是的态度看待问题，以此提出对中学生体育课教学内容安排方面自己的建议，促进体育课教学的合理性及学生的上课积极性。

1.2.2 研究目的

通过调查问卷的分析，倾听学生内心的诉说，进一步了解学生的实际情况，提出改善并提高如今的体育课教学内容设计的建议，结合实际情况，使体育课的内容更加丰富、更具有吸引力，进而提高中学生地体能和身体素质。

2  国内外研究现状

2.1国内研究现状

研究中学体育教学的现状的陈明清等专家，曾经提出改进学生体质评价体系，开展体育运动的建议，因为这样可以使学生掌握身体健康、心理健康和社会适应等方面的知识。

赵峰泉等人从课堂组织的形式和教材的选取角度着手，研究了体育教学课堂模式，并大胆提出了“二四六”的体育课堂教学形式，把中学生学习的内容恰当地进行缩减并选择一些比较重要的技能项目进行学习，中学生们会依据自己的兴趣爱好以及运动经验，中学生选择适宜的学习项目可以充分享受体育运动带来的乐趣，提高他们的体育学习兴趣，同时运动能力和人际交往能力也会得到相应的提高，为终身体育打下坚实的基础。

体育锻炼对于青少年体质健康影响的研究曾经是李石庄等专家一起探究的一个课题。经过研究，他们总结出近几十年来青少年身体素质的下降主要表现在以下三个字：“笨、软、硬”。笨就是动作很笨拙，不灵敏；软就是做动作软而无力，没有精气神；硬就是指动作很僵硬，肢体不协调。体育运动不仅改变了中学生的行为，而且促进了学生心理素质的提高。健康第一、终身体育的指导思想是在开展学校体育的过程中必须坚持的，体育教师要引导学生学习，让学生自主积极的参加体育活动，锻炼身体，提高身体素质。

有学者对武汉省的中学体育教学内容也颇有研究。他认为，影响教学的原因是学生在体育功能的看法。一名好的、深受学生喜爱的体育老师对学生的发展也十分重要，要时刻学会创新，用多种教学手段练习技术，培养学生兴趣，然后开展对抗性专项教学，提高技能水平。

在上海这种大城市，都会要求中学生最少掌握2项运动技能。从2007年至今，上海市严格按照“保证中小学生每天一小时体育锻炼时间”的规定，增加学生体育锻炼的时间。 “三课、两操、两项活动”这些是上海市学校实施较为广泛的，而且每周体育活动的时间也很充裕。有明文规定，在校学生每天要进行至少两种的体育锻炼，并从2008年开始，要对那些体育成绩差、身体素质低下的学生进行强化练习甚至布置课后作业，其目的也是想让这些同学能够养成体育锻炼的好习惯。这一做法也得到了广大家长的支持。

从国内体育课内容的有关研究案例可以了解，大多数研究者仅仅以特定的角度去考虑问题，当今要求教师要起主导作用，学生才是主体地位。探索体育教学内容要从学生角度出发，让学生自己喜爱体育活动，喜欢上体育课。新的教学方法和教学手段十分重要，合理的体育教学内容安排一样重要，这些都是要结合自身学校的特点、场地器材设施的配备，因地制宜、因人而异的进行体育教学才会更有效的促进中学生健康发展。

2.2 国外研究现状

俄罗斯的体育教学内容丰富，包括身体素质发展、体育技术、健康状况、饮食健康、意志品质和品德发展、心理调节和自我调节。学校对应地实施5种体育教育的纲要，在全世界也是屈指可数的。近年来俄罗斯的学校体育教学内容教学项目在向传统的体育项目回归，那些新兴的运动项目逐渐被淹没，似乎没有那么重视了。体育课改变了原先的枯燥无味，强调体育课要有趣味性和持续性，给学生们一个全新的体育世界。