总之，逆抗力提升有助于中学生形成健康良好的心理状态，同时能在遇到情绪波动和困难困境时能够及时调整，尽快解决避免进一步恶化的发生。

（二）文献综述

（三）具体研究方法

（1）访谈法

通过深入访谈，对不同参与层次的学生、学生家长、社区教育机构管理人员、在职教师进行访问，深入了解家长对课外补习过程中孩子产生的心理状况的产生原因以及具体看法和对于学校社工介入的感想。通过与领导人员沟通，了解社会工作者融入教育培训机构的方法与责任。

（2）问卷法

通过发放定量问卷，了解学生补习的基本信息以及补课过程中产生的心理问题以及个人负面情绪等以及家长在了解学校社会工作后对社会工作者在教育培训机构能给到学生的帮助的统计。本次问卷只针对部分报名课程学生及家长，学生分发50份，有效14份。家长分发30份，有效25份。

（3）田野调查法

通过亲自参与教育机构的工作与运行，了解补课学生容易产生的心理问题，了解学生家长的想法以及机构对于学校社工的看法，从而更为清晰的探究问题背后的原因以及可能的解答。

三、案例分析

（一）上海杨浦区X教育机构简介

上海X教育培训学校成立于2000年，是X教育科技集团在北京创立之外创建的第一所学校，该学校的业务体系是以英语及其他语种培训为核心，覆盖中国、英联邦国家和美国的部分主要入学测试和能力考试，同时拥有中小学教育的全科培训课程以及服务产品。

目前上海X教育培训学校共建有48个教学中心，涵盖英语学习部、国内考试部、泡泡少儿部、优能中学部、国外考试部、国际游学部、优能一对一部等教学部门。教学面积超80000平方米，教职员工超过2100人。

该机构中并无社会工作者或相关人员存在，无直接的社会工作帮助。

（二）访谈过程及对象介绍

由于对于补习时孩子的心理状况和负面抵触情绪以及一些家庭存在的亚社会问题，家长往往选择忽视，或者较为敏感，部分家长比较回避这些相关的调查和访谈。因此，笔者主要运用上海X教育培训机构作为主要载体，选取了7位比较具有代表性的家长或者学生进行深入访谈，从多方面了解目前孩子补课过程中遇到的问题以及对于学校社工介入的需求。为进一步深究问题的本质，对于教育机构管理者也进行了一些访谈。为保护受访者的个人隐私，受访者姓名简化表示。