同伴交往是幼儿在幼儿园人际交往中最重要的一部分，在集体舞的教学中，老师重视幼儿间的合作，把与同伴合作作为一个很重要的教学目标，在很大程度上满足了幼儿在大班这个阶段渴望“同伴合作”这一愿望。“幼儿在集体舞学习中获得快乐和人际交往的能力”[4]。在学到知识之余又收获了友谊。

案例1 在《会跳舞的彩纸》的教学中，老师把“加强与同伴间的合作，对表演产生兴趣”作为其中一个活动目标。在教学中，老师把先把小朋友各自代表的颜色分配好，和其他小朋友合作，相互配合，完成各种颜色的纸一起飞舞的样子。

（2）重视幼儿的快乐体验

使幼儿在舞蹈学习中有轻松愉悦的心情，使他们在活泼的韵律中身心得到放松。对幼儿来说，这种快乐的体验会使他们对舞蹈新生好感，会使他们对舞蹈课有极大地热情，他们会愿意接触舞蹈，并且在快乐的体验中，更有利于他们健康地成长，这是舞蹈教学中的重中之重。

案例2 在《三只小熊》的教学中，老师把“在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐”做为其中一个活动目标。在欢快的律动中，“小熊”“熊爸爸”“熊妈妈”，一家的人亲昵互动，使小朋友有快乐的体验。

案例3 在《洋娃娃和小熊跳舞》中，把“感受舞蹈欢快的情绪，体验跳双人集体舞的快乐”让作为其中的一个活动目标。“洋娃娃”和“小熊”配合跳舞，小朋友扮演好各自的角色，双双配合，才能达到目的。充分体会双人舞的快乐。

2.教学内容符合大班幼儿身心发展

（1）选择舞蹈曲目健康童真

在舞蹈教学中，大部分的歌曲选择是健康童真友好赋有正能量的。带有拟人手法的舞曲，非常形象。符合小朋友们的童真，节奏轻快，内容健康，对幼儿的心理健康发展非常有益。

案例4《洋娃娃和小熊跳舞》。这个曲目的是说“洋娃娃”和“小熊”这两个好朋友见面，开心的跳着圆圈舞的故事。歌曲内容把两个角色拟人化，节奏轻快明朗，又是关于“好朋友”的正能量话题。情绪非常明显，是欢快的。

（2）舞蹈动作符合幼儿身体发展规律

在舞蹈动作的编排中，老师充分抓住了大班这一阶段幼儿的身体发规律，这时候的幼儿，已经可以上下肢一起，协调的配合着做一些动作了。

案例5《三只小熊》的教学中，老师先教授一些简单的基本动作，“点点头”，“晃晃脑袋”，“摆摆手臂”，“扭扭腰”，“踢踢腿”，“跳跳步”，“点点脚”。这一系列基本动作之后，再带领幼儿进行稍微复杂一些的动作，晃脑袋的时候扭扭腰，摆手的时候跳一跳，点头的时候点点脚。这样循序渐进，使上下肢更为协调。

3.教学方法容易被幼儿接受

（1）巧用言语引导幼儿

老师在教学中，口授法会让幼儿在理解方面更加容易一些，而巧用这一方法，更助于增加教学的趣味性。遇到一些情况不是直接告诉幼儿答案，而是通过语言叙述，加以引导，让孩子自己去探索，去思考，得到答案，如此，能够在学习中，积极热情，体会到“思考发现”的乐趣。

案例6在《洋娃娃和小熊跳舞》中，老师并不是在一开始就告诉小朋友说：“洋娃娃和小熊开始跳舞了”。而是会问小朋友说：“孩子们，洋娃娃和小朋友是一对好朋友，他们约好今天一起去森林里玩耍，天气特别好，这时候鸟儿唱起歌来，他们一起欢乐地手拉着手....”这时候，老师停顿，微笑着看着小朋友们，问道“他们手拉着手，在鸟儿的歌声中，干什么呢”？幼儿会有自己的答案“游戏”“跳舞”，在老师的引导下，小朋友明了洋娃娃和小熊在舞蹈。老师放音乐，让小朋友们先和自己的同伴随意地跳，在欢快的旋律中，体会到洋娃娃和小熊愉快的心情。