1.2 激发和培养学习兴趣

蔡元培先生曾经说 “教书，要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。此外，围绕环境所开展的早期教学活动对儿童的学习兴趣的发展具有促进作用，它将为培养儿童对环境这一领域的持续兴趣奠定良好基础。[6]这些从中都体现了兴趣培养的重要性。生活中的一些教学实践也验证了在培养学生学习兴趣上的重要性，尤其是对小学生来说。当小学生对某一门学科的学习产生了强烈的兴趣以后，就会很积极、很乐意地参与到与该学科有关的学习活动中，并乐在其中。学习兴趣在很大程度上也影响了小学生的学习效率，当他们对《科学》学习产生了兴趣以后，他们的学习状态会更加理想，思想更活跃，创新意识也随之增强 [7]。不过，小学生的兴趣一般是比较短暂的、不稳定的。这就要求在实际教学中小学教师要不断地对小学生的学习兴趣加以激发和培养。这样的话，开展一些比较有趣的化学实验教学就特别有意义，通过这些有趣的化学实验来激发小学生的好奇心，进一步培养他们的学习兴趣，在化学实验过程中，小学科学教师可以尽量让小学生全身心地投入到“感受化学实验过程的趣味性——体验动手做实验的乐趣——萌发学习化学知识的念头”这一完整过程中，在此期间，小学科学教师还可以让学生自始至终掌握着学习的主动权，而教师本人只是帮忙组织，引导小学生从中参与、发现问题并带着问题在具体的实验过程中寻找答案。让小学生多动手、多实践，保持他们对化学知识的强烈求知欲，探究欲，长此以往，将化学实验当作一件趣事[8]。使小学科学课堂更生动、更活跃、更有效，小学生的学习兴趣也因此更广泛。