材料

本研究的材料包括（a）最佳CLASS教师手册，（b）CLASS教练手册，（c）教师与儿童互动直接观察系统（TCIDOS）。“最佳教师手册”包括教师阅读完成与最佳的CLASS干预实践，教师学习活动以及其他支持性材料（如家庭 - 学校交流表格）的完整相关。最佳的CLASS指导手册提供了标准化的辅导程序，并包括在教练期间使用的所有必需的表格和材料干预的组成部分。TCIDOS用于收集观察数据，以便在指导期间提供图形反馈，并在干预过程中检查儿童和教师的成果和相互作用。

行为定义与观察

程序

行为定义。观察和编码了以下教师行为：规则，预处理，回应机会（OTR），行为特定赞美（BSP），指导性反馈，纠正反馈，主动监督和谴责。观察和编码的焦点儿童行为包括中断，侵略，反抗（DAD）和参与。此外，教师与儿童的正面和负面的相互作用被编码。参见表1的行为定义和代码。

观察程序。在小型和大型小组教师指导活动中，每个幼儿教室的训练有素的研究人员进行了所有观察会议。TCIDOS在这些时间用于记录教师和儿童的行为。TCIDOS是一个利用纸/铅笔格式和音频提示的研究人员开发的间隔记录观察系统（10观察和10秒记录窗口）。部分间隔记录用于对教师的规则，预处理，OTR，BSP，指导性反馈，纠正反馈和谴责的显示以及儿童的DAD进行编码。使用时间抽样（MTS）来编写教师的主动监督，儿童参与和教师与儿童的互动，无论是正面还是负面。观察期持续约20分钟，每周进行两次。在每次20分钟观察期间，观察10分钟，记录时间10分钟。发生MTS在观察者被提出记录的每个时间点。因此，MTS发生在每20分钟观察期间的60个瞬时时间点。

在研究的三个阶段，每周两次20分钟观察期间收集两组教师指导性教学形式（大小组）的数据：基线，辅导阶段（持续14周）和大约发生的维护在完成干预之后1个月。在基线期间，通过两次20分钟的观察结果收集所有代码的数据。在教练阶段，每周针对每个目标BEST在CLASS指导策略和其他反应中进行两次20分钟的观察观察（例如，小孩参与，教师谴责）。例如，辅导阶段的第二周和第三周针对教师使用规则，期望和惯例;因此，对教师执行情况进行了两次20分钟的观察指导阶段的第2周和第3周的规则，期望和惯例。在CLASS指导策略中每个BEST的数据在t完成教练的时间段结束时进行平均例如，教练对教练使用规则，惯例和期望的观察在第3周和第4周进行了平均。在教练阶段的整个星期内，其他回应的数据（例如，儿童行为[参与，收集了破坏行为以及积极和消极的教师与儿童的相互作用），并且在整个辅导阶段的整个14周内对这些反应的发生进行了平均。与基准相似，在两次20分钟观察中收集了维护数据。

观察员可靠性估计。在观察阶段（跨阶段）的24.68％中，对经编码的响应的发生或不发生的观察者可靠性估计进行了评估。通过让次观察员与主要观察者同时收集数据来收集观察者间可靠性估计。观察者可靠性估计是通过计算协议/协议+分歧×100计算的。总之，观察者之间的可靠性估计。可以在代码中找到中心协议，表2。

最佳的CLASS干预

最佳课堂是一个手工式的课堂干预，强调预防和改善儿童早期儿童E / BD风险的幼儿的慢性问题行为.B1级的总体重点是提高和提高教师的使用有效的教学实践作为预防和减少儿童挑战行为并增加参与度的手段。在“最佳”CLASS干预中，幼儿教师接受基于培训和实践的指导（包括绩效反馈），以优化他们对有效教学实践的使用与他们的教室中的焦点儿童。CLASS干预最佳分为两个培训组成部分：（a）介绍性的6小时专业发展研讨会（通过一天的小组研讨会提供），（b）连续14周的个性化基于实践的教练（包括绩效反馈）。这些培训组件由一个手册教师培训补充所有组件都围绕教师执行八个学习模块的指导和支持：（a）行为和发展的基础；（b）规则，期望和惯例；（c）BSP；（d）预处理和主动监督；（e）监督和教学起搏；（f）指导和纠正反馈；（g）家庭与学校的沟通；和（h）链接和掌握。在BEST中使用的所有培训和实施材料都被手动化，包括基于实践的教练组件和概述每个培训模块在表3中提供（有关更多信息，请参阅Voetal。，2012年）。通过小组指导提供的最初的6小时研讨会向教师介绍了组合BEST在CLASS干预中的有效教学实践，以及提供示例（即书面，建模，视频）和积极的学习机会（即战略实践），为每周实践教练部分奠定基础，教师在受过培训的教练的支持下，与焦点儿童应用实践。“BEST”CLASS干预的辅导部分使用了为期14周的实践教练框架，其中教练（在CLASS模式中受过最佳培训），与老师进行了大约30分钟的会议（一对一会议）每周进行有针对性的教学实践的进一步培训。在这些指导性会议中，教练审查教师手册中提供的信息，检查教师对t本周辅导策略，协助老师规划策略与焦点儿童一起实施。在教练会议之后，现场指导（包括提示和建模）用于支持初始战略实施，教师实施数据通过一次约20分钟的教学活动（例如全班教学）进行实践教练和观察。在实时教练和数据收集之后，教练与老师会面，并提供关于教师执行情况的绩效反馈计划实践。实践依次介绍，并在14周的辅导期内相互建立。例如，教师首先学习实施有效使用规则（第1周和第2周），然后有效利用预处理（第3周）等等。一般而言，辅导会议平均每周约30分钟，教学观察期平均每周约30至45分钟，具体取决于教室中的焦点儿童人数。在本研究中，所有10名教师参加了最初的6小时研讨会，每位教师接受了14周的实习教练，持续约1.5小时每周总数。