意外地点任务

材料：一张画有玩具汽车的图片，一张画有桌子的图片，一张栋栋的照片，一张鹏鹏的照片，一张画有抽屉的国片。

栋栋在房间里玩小车，玩着玩着他想出去玩滑滑梯了。于是他就把小车放在桌子上，跑出去玩了。这个时候，鹏鹏来了，他把小车藏到了抽屉里，就出去了。

（1）记忆控制问题：“栋栋出去玩之前，将小车放在哪里了？”

（2）事实检测问题：“小车现在在哪里?”

（3）知与不知问题：“栋栋知不知道鹏鹏把小车藏起来了？”

（4）想法预测问题：“栋栋认为小车在哪里？”

（5）行为预测问题：“栋栋回来后会到哪里去找小车？”

（1）（2）回答错误，再将故事讲一遍，直至儿童回答正确。

改编自Wimmer和Pemer(1983)。

意外内容任务

材料：一个饼干盒，铅笔，一张晨晨的照片

向被试展示饼干盒“你觉得里面装的是什么？”（若不反应，提示儿童说出里面装的是饼干)

“咱们打开看看……哇，是铅笔！”（把铅笔拿出来给儿童看，然后再放回盒子里，将盖子合上）

（1）记忆控制问题：“好的，你来说说，盒子里面是什么呀？”（正确答案：铅笔。如儿童答错，让他再看一次盒子里的东西，直到答对为止）

（2）知与不知问题：“晨晨第一次看见这个盒子，没打开盖子之前，他知道里面放的是什么吗？”

（3）自我错误信念问题：“在打开盒子之前,你认为盒子里面放的是什么？”

（4）他人错误信念问题：“晨晨以前从来没见过这个盒子，当他第一次看到这个盒子的时候，他会认为里面放的是什么？”

若（1）回答错误，则再将故事讲一遍。

改编自Gopnik和Astington(1988)。

外表-真实任务

材料：塑料仿真苹果，一张小文的照片。

让被试看仿真苹果“你觉得这个东西是什么？”(在他认成是“苹果”后，把塑料和苹果一起拿给被试，让他用眼看、用手摸，帮助他理解塑料和苹果的区别)

“这个东西看起来是一个样子，而实际上又是另一种样子。”

“你现在看它,它看起来像什么？”(指仿真苹果)(正确答案:苹果)

“它实际上真正是什么？”(正确答案:塑料)

（1）自我错误信念问题：“当你第一次看见这个东西，在你摸它之前，你认为它是什么？”(正确答案:苹果)(对儿童的反应及时地进行反馈：“是的，对，你认为它是苹果。”或“不对，你没有，你认为它是苹果。”

（2）他人错误信念问题：把小文的照片放到儿童面前，“小文醒了，他想玩一会。当他第一次看见这个东西的时候，在摸它之前，小文会认为它是什么呢？”(正确答案:苹果)(以小文的身份给予反馈“是的，我认为它是苹果”或“不对，我没有，我认为它是苹果”。

改编自Flavell(1983)和Green(1986)。

附录B 家长同意书

尊敬的家长朋友：

您好!

我是大学特殊教育专业的本科生。

相信您也对自闭症儿童的心理理论能力也有所了解。心理理论缺陷是影响自闭症儿童社会沟通交往的原因之一。因此，我希望您能够同意由我通过心理理论训练，提高您的孩子的心理理论能力。而这也巧好是我的研究课题。当然，在此过程中，所有的数据仅供课题研究使用并会加以保密，若有儿童姓名出现之处，仅作为研究资料整理之用，绝不对外公开，敬请放心！

附上同意书一份。感谢您对我的课题研究的支持与配合!