摘要:为研究初中生社会支持、学习动机与学习倦怠的关系，采用《社会支持评定量表》《中学生学习动机量表》《青少年学习倦怠量表》量表，对周口市第十九中学校的119名初中生进行研究，通过描述统计独立样本t检验，方差分析，回归分析后发现: (1) 社会支持总分，学习动机总分，学习倦怠总分和它们的每个维度在性别上没有显著性差异。（2)社会支持总分和社会支持的每个维度在年级上不存在显著差异，4个维度动机过弱，动机过强，学习兴趣，学习目标，和学习动机总分存在显著性差异。(3)社会支持与学习动机的每个维度都没有显著相关；学习动机与学习倦怠的每个维度都有显著相关。 (4)以社会支持、学习动机为自变量，学习倦怠为因变量，采用回归分析的方法，得出学习动机对学习倦怠有显著预测作用，社会支持对学习倦怠没有显著预测作用。

关键词：初中生； 社会支持； 学习动机； 学习倦怠

The Relationship among Academic Procrastination, Self-esteem, and Academic Self-efficacy in Junior High School Students

Abstract:To explore the relationship among academic self-efficacy ,self-esteem and academic procrastination in junior high school students. Methods: The 301 Junior Middle school students were randomly selected in ZhouKou 19th Junior high school with Academic Self-efficacy Questionnaire.Self-esteem Questionnaire and Middle School Student Delay Questionnaire as the research tool.The results showed that: (1) The self-efficacy of junior middle school students has significant difference in gender and grade. (2) The self-esteem of junior middle school students has no significant difference in grade .The self-esteem of junior middle school students has significant difference in gender. (3) In addition to the lack of learning execution, there are significant differences between junior high school students' academic procrastination and their remaining three dimensions in grade and gender. (4) There is a significant negative correlation between academic self-efficacy and academic procrastination in junior middle school students. There is a significant positive correlation between academic self-efficacy and self-esteem. There is a significant negative correlation between self-esteem and academic procrastination in junior middle school students. (5) Middle school students' self-esteem has a compete mediation between academic self-efficacy and academic procrastination.

Keywords:Junior High School Students;  Self-esteem;  Academic Self-efficacy;Academic Procrastination

目 录

摘要 5

关键词 5

Abstrac 5

1引言 6

2方法 7

2.1研究对象 7

2.2研究工具 7

2.3施测程序 8

2.4数据方法 8

3研究结果 8

3.1初中生社会支持、学习动机与学习倦怠总体情况 8

3.2初中生社会支持、学习动机与学习倦怠的性别差异 9

3.3初中生社会支持、学习动机与学习倦怠的年级差异 10

3.4初中生社会支持、学习动机与学习倦怠的相关分析 12

3.5初中生社会支持、学习动机对学习倦怠的回归分析 13

4讨论 13

4.1初中生社会适应总体情况分析 13

4.2初中生学习动机总体情况分析 14

4.3初中生学习倦怠总体情况分析 14

4.4初中生社会支持、学习动机与学习倦怠的相关分析 15

4.5初中生社会支持、学习动机对学习倦怠的回归分析 15

5 结论 15

参考文献 15

附录 17

致  谢 24

初中生社会支持、学习动机与学习倦怠的关系研究

摘要:为研究初中生社会支持、学习动机与学习倦怠的关系，采用《社会支持评定量表》《中学生学习动机量表》《青少年学习倦怠量表》量表，对周口市第十九中学校的119名初中生进行研究，通过描述统计独立样本t检验，方差分析，回归分析后发现: (1) 社会支持总分，学习动机总分，学习倦怠总分和它们的每个维度在性别上没有显著性差异。（2)社会支持总分和社会支持的每个维度在年级上不存在显著差异，4个维度动机过弱，动机过强，学习兴趣，学习目标，和学习动机总分存在显著性差异。(3)社会支持与学习动机的每个维度都没有显著相关；学习动机与学习倦怠的每个维度都有显著相关。 (4)以社会支持、学习动机为自变量，学习倦怠为因变量，采用回归分析的方法，得出学习动机对学习倦怠有显著预测作用，社会支持对学习倦怠没有显著预测作用。