在学校社会工作融入学校的服务过程中，可以总结出三个方面的问题的问题：第一条是学校社会工作者与老师期望之间的矛盾，因为学校的教育理念就是让学生成听话的青少年，所以希望学校社会工作者先做治疗性和补救性的表面工作，停止青少年所产生的问题修补问题所带来的麻烦，但是学校社会工作者是希望能过预防性和系统性的介入，从学校、家庭和社区环境三方面来分析在校青少年产生问题的原因，从根部解决问题，也防患于未然，并能通过改变青少年所在的生态系统为青少年创造良好的学习和生活环境。学校老师所要求的治疗性和补救性的工作是在青少年已经发生问题之后才进行处理，这样虽然所需的成本大大的低于学校社会工作人员要求的预防性的工作，但是从长远的角度来看，并没有太大的好处，只做补救性的工作不能提升学校社会工作的融入性也无法推动学校社会工作在我国的本土化发展，最后取得的效果也不是最好的。例如最近两年出现的新东方外语学校的奸杀案件，2016年一位名叫姚金易女孩在昌平新东方外国语学校的教室内被同班同学王祎哲性侵并杀害，并且直到今日案件结果都没有判定。这个案件可以说属于青少年在校期间最严重的问题了，无论是强奸同学还是在校杀人都是十分恶劣的青少年犯罪。令人震惊，不禁想到近几年层出不穷的青少年犯罪事件，手段残忍，情节恶劣。如果说一个孩子在原生家庭中没能得到父母的基本思想道德教育，甚至在家里会遭受家庭暴力，那在学校中是十分有可能发生上述姚金易案件中的事情。学校社会工作者的存在就是希望在萌芽期就通过助人自助的手段减少甚至消灭这个事情的发生。学校的教育理念总是等到事情发生了，花季少女的生命凋落了，才意识到校园中，或青少年群体中已经出现了这种令人震惊的问题，如果在以后的日子里还是只做治疗性和补救性的浅表工作，无法产生任何有效的功能，甚至不去预防性和系统性的介入，这类问题只会越来越多。第二方面是学校社会工作获得服务资金方面上的问题，国家发布的特别立法提案使得学校社会工作的资金来源变得紧张起来，而政府部门方面对社会工作所要面临的问题看法不尽相同，社会工作和学校社会工作方面只能去完成政府认为迫切需要解决的问题，社会工作者通过其自身专业评估得出的问题却因资金问题而无法开展。最后是是人员，工作技巧培训方面的问题，现阶段的学校社会工作在我国是作为一门独立的学科而设置的，学生在这门课当中主要是学习社会工作相关的知识，并没有实践操作、心理课程等，这与学校社会工作者在校园中的实际服务上需要综合各种学科知识的需要不相配，学校社会工作专业的学生需要的不仅仅是学习社会工作这一方面，学校教育相关的知识、学校护理和心理学等方面的知识，这些都是我国学校社会工作作为一门独立学科融入校园过程中需要思考和不断改善的方面。