2.自制玩教具可以提高幼儿对教学活动的兴趣

幼儿积极的参加制作玩教具的活动,对教师而言是相辅相成，从过程到结果对于幼儿的知识获取量和身心健康全面和谐发展都具有积极的意义。在教学过程中，自制玩教具的材料非常丰富广泛，也能体现出废料利用，让幼儿发现身边的可利用资源，主动的在制作过程中发现问题，并能积极主动的动手动脑解决问题。在教学活动中，教师应以不同形式吸引幼儿的注意力，培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿体验自己动手的乐趣和成就感，提升信心。体现自制玩教具的价值所在。促进幼儿身心全面发展。自制玩教具能让幼儿在自立、轻松、愉悦的环境中自由、自主学习,主动发现问题，并能动手解决问题。发展幼儿的动手操作能力。“因地制宜自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。幼儿园游戏的开展通常需要借助于玩教具，玩教具能显著的增加幼儿的学习兴趣，使学习变得轻松愉快”。[3]

3.自制玩教具能促进幼儿身心和谐发展

前苏联教育家夸美纽斯在论述玩具的作用时曾说：“有了这些东西，他们可以常常自己游戏，因此身体赖以健康，精神因之活泼，身体各部位也因之而灵活…..”[4]在自制玩教具中,幼儿的材料和作品都不是一成不变的。材料的不同能让幼儿构思更好的作品，幼儿也可以按照自己天马行空的想象力制作出自己喜欢的物品，自己选择材料，培养幼儿的自主性，体验成功的喜悦。并能让幼儿意识到废物利用，节省资源，发现问题，解决问题，互帮互助的美德。也能提高教师的课堂质量，技能抓住幼儿短暂的学习注意力。促进师生感情，培养幼儿的感知能力，提升情感的氛围，促进幼儿身心发展。

4.自制玩教具可有助于教师自身专业的成长

幼儿游戏是幼儿一日精彩丰富的日常生活和学习的主要形式，成为幼儿亲密的小伴侣，玩具更是幼儿必不可少的。“玩具随之成为幼儿的“课本”，幼儿教师就理应像钻研文字教材那样去研讨玩教具，教学相长，充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿差异性，适当的选择游戏和玩教具的应用，吸引幼儿的注意力，也为幼儿创建良好的学习环境，是幼儿教师重要的专业技能。幼儿园开展玩教具的制作和利用的教研活动，可以促进教师的专业化发展。” [5]自制玩教具凝聚了教师的辛勤劳动，充分反映了教师对专业知识的掌握，并进一步的促进教师专业的成长，从而使教学活动更有利的进行。

5.自制玩教具可有助于教师教育教学形式的灵活多样

自制玩教具一贯以来是幼儿园教育对照推许的一种方试，虽然现在市场上有很多的贸易商品玩具，但自制玩教具一直都是幼儿园的教育教学中的一支主力军。“自制玩教具是对经费不够、幼儿玩教具贫乏的填补，但更重要的是自制玩教具来自教学实践的必要，比市场上采办的玩教具更合适特定的教育目标、特殊的教学活动内容。”[6]教师教育教学的玩教具一般是教材配套的，但配套的教材并不能全部适应幼儿园教育教学工作的需要。是以，自制的玩教具更能知足本班幼儿在特定的后台下开展游戏活动和教育教学时的现实必要，促进教学活动的机灵性。

二、周口市某幼儿园自制玩教具的现状

笔者为了更有用的认识幼儿园自制玩教具的使用近况，关心了解幼儿的日常生活，特意拔取了周口某幼儿园为研究工具，采取访谈法、问卷调查法就自制玩教具的建造者、选取质料、运用状态等方面做了初阶的调查。该幼儿园师长总计40名，笔者对幼儿园教师举行了广泛调查，共发放问卷40份，收回39份，有用问卷36份，回收率为100%，有效率为92%。