2.数学教具

在《中国小学教学百科全书（教育卷）》对教具的解释是：“教具是教学过程中选用可借以教学活动的用具。教师通过使用、采用相应的教学方法向学生传授所掌握的基本文化科学知识和技能，完成教学任务”。 [3]在幼儿园数学教学活动中，教师为了更好的讲授数学知识，将抽象的数学概念变的直观、具体、易懂，并让幼儿理解和掌握知识以达到教学目标，从而选用辅助教学的一些用具。这些用具有教师用书专门配备的，也有教师为了活动能生动形象展现出来而自制的。

（二）大班数学集体教学活动中教具使用的意义

1.有利于提高幼儿的思维能力

益群在转载的文章中指出：“教具能对幼儿感官产生刺激、激发幼儿的好奇心、想象力、使幼儿的记忆力与审美能力得到发展。增强幼儿的体能、社会规范的形成、调节情绪情感、养成良好的卫生习惯和独立、专心的品质”[4]。幼儿园数学知识的传授是通过直观教具，使幼儿从具体材料和操作活动中由外部的感知活动化为内部的思维活动，教师用形象化的、充满童趣的语言促进幼儿的思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。这些幼儿熟悉和喜欢的操作材料提高了幼儿对操作活动的兴趣，同时发散幼儿的思维，大大满足了幼儿探索与创造的需要。

2.有利于提高幼儿的学习兴趣

操作活动是幼儿学习的重要方式之一。在活动中加上游戏情景，将那些很直接摆弄的材料，变为趣味的手脑并用的活动，使幼儿所有的感官能积极参加到学习活动中，反复操作材料而不感到枯燥乏味，有利于幼儿保持学习兴趣，提高学习效果。 利用操作活动学习数学，提高了幼儿学习兴趣，使幼儿更愿意主动学习知识，拥有探究的欲望。操作活动使幼儿的个性得到了发展，为幼儿全面发展奠定了坚实的基础。

3.有利于提高数学课堂教学效率

杭燕认为：“教具能使儿童的学习积极性高涨，激起他们学习的兴趣，活跃课堂气氛”。 [5]教师在讲授数学知识难免乏味枯燥，教具在课堂上的使用拉近了教师与幼儿的距离，而数学与幼儿之间的距离也拉近了。林伟莲在《教具学具在小学数学教学中的运用》一文指出：教具学具的趣味性能吸引小学生的注意力，从而使小学生在课堂上认真听讲”。 [6]在幼儿园教具的使用同样能吸引幼儿的注意，教具将抽象的数学概念转变的直观，易懂，数学难度也随之降低，教具的使用促进了课堂气氛的和谐，使整个教学活动变得有趣。