一、集体备课的内涵和重要意义

由于某些教师对集体备课的认识不清，重视不够，使得集体备课活动在实际操作中出现很多问题，大大降低它在课堂教学中有效性。教师体会不到集体备课带来的巨大效用，由此生出“集体备课无用”的想法。想要得心应手地运用集体备课这种备课组织形式并取得巨大效益，就得充分了解它，而要了解它首先要明白集体备课到底是什么的问题。

（一）集体备课的内涵

备课作为教师开展教学活动的首要环节，是保证教学质量的根本前提。就形式而言，备课分个人备课和集体备课两种形式[2]。集体备课是指是教师个人在充分研究课程标准和教材的备课基础上，以学科组或备课组为单位进行的，对某一教学内容进行集体讨论研究，立足学生基础和实际情况，确定教学目标，商讨教学方法，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同研究教学中应注意的问题，提出最佳设计方案的一种校本教研活动[3]。集体备课是指教师在备课组内共同对教材、教学大纲进行研读与讨论，并根据实际教学情况制定教学任务、教学计划、反馈教学信息的活动[4]。集体备课的关键词应该是“集体”二字，意思就是：集体备课要靠备课组全体人员的积极参与，主动研讨，达成共识。集体备课的方案就是集体智慧的结晶[5]。集体备课从的字面上来说，它有“集体”二字，“集体”就是要几个教师在一起，形成一个备课组，所以这也是此备课组织形式与以往教师个人备课的不同之处所在。但它又不仅只限于几个教师坐在一起，更重要的在于教师们一起对重点问题展开讨论、交流和研究，共同形成一个比较完备的教学方案，然后再由教师根据自身的教学特色以及自己班级学生的特点进行授课。

（二）集体备课对小学语文的重要意义

1.有利于教师间的各种经验的交流

集体备课的过程中，教师通过分享观点，思想碰撞，挖掘教学内容的深度；通过积极讨论，想法聚沙成塔，拓宽教学内容的广度；通过总结结论，取其精华，弃其糟粕，提高教学内容的精确度。因此，集体备课有利于交流各种经验，共享各种教学资源。语文教学非常需要集体备课这种备课方式，原因在于，一是课堂教学具有预设性和生成性，只有预设的部分做到完整全面，才能应对突发的问题。二是语文课程内容丰富多彩，学生理解语文材料的多元化，不同教师的认知特点、教学风格存在不同。教师在集体备课时通过与其他老师交流，可以学到优秀的教学经验，进而提升自己教学组织能力，更好地实施教学。

2.有利于提高语文课堂教学质量

课堂教学具有预设性和生成性。因此，当教师面对课堂上突发的问题时，除了要具备一定的教育机智外，授课前充分准备也是至关重要的。因此集体备课是得心应手地处理课堂生成性问题的重要保障。中国语言文字博大精深，且具有丰富的人文内涵，因此，在解决语文问题的过程中，师生双方积极互动，共同形成一个活泼愉快的语文环境，这种环境的氛围能够帮助学生有效学习和促进教师顺利完成教学任务，使得语文课堂的教学质量有效提高。

3．有利于教师的专业发展

教师在集体备课中通过与其他教师的思想交流，积极讨论，能够学到很多丰富的备课经验和教学经验，特别是新教师，他们通过集体备课能够观察和学习其他有经验老教师身上的“闪光点”来弥补自己薄弱的教学技能，比如，拼音教学、词语教学或作文教学等。新教师在一次次的集体备课中不断打磨和完善自己的教学设计，从而得到快速成长。因此，集体备课有助于教师间取长补短、优势互补，促进语文教师的专业发展。